Estudio de “La Celestina”, de Fernando de Rojas (webgrafía y actividades interactivas)

Celestina

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Fuente: FERNANDO DE ROJAS, La Celestina, Introducción, adaptación al castellano moderno, notas y propuesta didáctica de Jorge León Gustà. laGalera, 2012, pp.  5 a 100.

 La Celestina es la primera obra realmente dramática que se compuso en la moderna Europa.

Tiene por tema el amor pasión y como salario inevitable del pecado, la muerte. Como se dice en las páginas preliminares de la edición de Sevilla, 1501, se compuso “en reprehensión de los locos enamorados que, vencidos en su desordenado apetito, a sus amigas llaman y dicen ser su dios; asimismo fecha en aviso de los engaños de las alcahuetas y malos y lisonjeros sirvientes”. El libro se atiene a este esquema con la más rigurosa fidelidad: esos amantes son pecadores y deben morir.

Los críticos que no estén al corriente de las paradojas del amor cortesano no verán en La Celestina más que un enigma; […] Preguntarse cómo es que Calisto no pide la mano de Melibea en matrimonio es sencillamente ignoratio elenchi. La cosa es muy sencilla: y es que esos  jóvenes amantes no quieren un hogar sino un amor […] Cuando casi un siglo y medio más tarde la Inquisición revisó La Celestina, su censor no tuvo objeción que hacer a su desenlace. Los pecadores mueren y además sin confesión; y mueren en pecado mortal: el pecado de fomentar y satisfacer un intenso amor cortesano sin sentido de responsabilidad y recurriendo al empleo de medios prohibidos.

OTIS H. GREEN, España y la tradición occidental, El espíritu castellano en la literatura desde “El Cid” hasta Calderón, Editorial Gredos, Biblioteca Románica Hispánica, Madrid, 1969, vol I, pp. 139 y 148.

Literatura medieval. Actividades y Autoevaluación (Proyecto Cíceros MEC)

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 OBJETIVOS:

  • Conocer, comprender y analizar las principales obras y autores de la literatura medieval española.
  • Reconocer las principales características de dichas obras.
  • Ampliar el conocimiento de obras de la literatura fundamentales de la literatura, en un sentido general.
  • Utilizar la lectura y la expresión escrita como formas de enriquecimiento y goce personal.
  • Seguir en el aprendizaje de sencillas técnicas de las nuevas tecnologías para poder acceder y perfeccionar el acceso a los conocimientos de este bloque y de toda la unidad.
  • Reflexionar sobre temas concretos relativos a la educación en valores relacionados con las lecturas propuestas